SOCIAL AND EMOTIONAL LEARNING

Social Emotional Learning education aims at the acquisition by students of a civic and moral culture that is based on values, knowledge, and practices. To better articulate these three essential components for the implementation of moral and civic education, reasoned debates and settled discussions retain their place. In an operational way, they allow students to acquire the skills necessary to build their thinking while contributing fully, moreover, to developing their critical sense.

Social Emotional Learning education is carried out, whenever possible, based on the analysis of concrete situations. Settled discussion and reasoned debate have a prime place in enabling students to understand, experience and put into perspective the values that govern our democratic society. They include taking information according to the methods chosen by the teacher, an exchange of arguments in a defined framework and a return on the acquired knowledge allowing a written trace or formalization.

Social Emotional Learning lends itself particularly to work that places student in a situation of cooperation and pooling that promotes the exchange of arguments and the confrontation of ideas.

The teacher exercises his pedagogical responsibility in the choices of implementation by adapting them to his objectives and his students.

This subject has a dedicated schedule allowing a pedagogical implementation in the service of its purposes.

   L’enseignement moral et civique vise à l’acquisition par les élèves d’une culture citoyenne et morale qui est fondée des valeurs, des savoirs et des pratiques. Afin d’articuler au mieux ces trois composantes essentielles à la mise en œuvre de l’enseignement moral et civique, les débats argumentés et les discussions réglées conservent toute leur place. De manière opératoire, ils permettent aux élèves d’acquérir les compétences nécessaires à la construction de leur réflexion tout en contribuant pleinement, par ailleurs, à développer leur sens critique.

L'enseignement moral et civique s'effectue, chaque fois que possible, à partir de l’analyse de situations concrètes. La discussion réglée et le débat argumenté ont une place de premier choix pour permettre aux élèves de comprendre, d’éprouver et de mettre en perspective les valeurs qui régissent notre société démocratique. Ils comportent une prise d’informations selon les modalités choisies par le professeur, un échange d’arguments dans un cadre défini et un retour sur les acquis permettant une trace écrite ou une formalisation.

L’enseignement moral et civique se prête particulièrement aux travaux qui placent les élèves en situation de coopération et de mutualisation favorisant les échanges d’arguments et la confrontation des idées.L’enseignant exerce sa responsabilité pédagogique dans les choix de mise en œuvre en les adaptant à ses objectifs et à ses élèves.

L’enseignement moral et civique dispose réglementairement d’un horaire dédié permettant une mise en œuvre pédagogique au service de ses finalités.